المناهج الدراسية لسلكي التعليم الابتدائي منهاج التربية البدنية

تقديم
تهدف التربية البدنية والرياضية في هذه المرحلة من حياة الطفل إلى بلوغسلوكات حركية منظمة عن طريق تنمية البنيات الأساسية كما أن الأنشطةالمعتمدة تبقى وسيلة تربوية للوصول إلى الأهداف المتوخاة من تدريس هذهالمادة,
ويعتمد برنامج التربية البدنية والرياضية في هيكله على ثلاث ة مجالات للتدخل :
- الوعي بالذات والتحكم فيها؛
- الوعي بالذات والتحكم فيها والتأقلم مع المحيط المادي؛
- الوعي بالذات والتحكم فيها والتأقلم مع المحيط الاجتماعي.

علما أن هذه المجالات متداخلة ومتناغمة ومتناسقة فيما بينها وتمكن هذهالمجالات من مساعدة الطفل على تنمية وتطوير السلوكات العامة (التنسيقالحركي- التوازن- التصويب- الإيقاع- التوجه في الفضاء) وذلك لإدراك ذاتهفي الزمان والمكان بشكل وجيه ومنظم.
كما أن هذه الدروس ستقتصر فيمعظمها على اقتراح أنشطة حركية ورياضية (في شكل ألعاب) في متناول الطفلانطلاقا من بنيته الجسمانية والجسدية وحوافزه وتصوراته الشيء الذي يجعلالطفل يحب التعامل مع الأنشطة المقترحة

1. بطاقة وصفية لبرنامج التربية البدنية

1.1. السلكان الأساسي والمتوسط * السنتان 1 و2 (التعليم الأولي)
*.السنوات 1 و2 و3 و4 و5 و6 (التعليم الابتدائي)
2.1. الغلاف الزمني للمادة :
- السنوي في كل من السنتين 1 و2 للتعليم الأولي 85 ساعة الأسبوعي : 2س 30د
- السنوي في كل من السنتين 1و2 للتعليم الابتدائي 60 ساعة الأسبوعي : 1س 45د
- السنوي في كل من السنتين 3 و4 للتعليم الابتدائي 68 ساعة الأسبوعي : 2س
- السنوي في كل من السنتين 5 و6 للتعليم الابتدائي 51 ساعة الأسبوعي : 1س 30د

3.1. توزيع الحصص



2. تحديد سن المتعلم حسب المراحل الدراسية



3. خصائص وحاجات المتعلم بالسلك الأساسي

تشمل هذه المرحلة من نمو المتعلم المرحلتين الأوليتين مع التقسيم أعلاه وتمتد على أربع سنوات.
ولأسباب منهجية, تم الاقتصار على تحديد الخصائص فقط على أساس أن الحاجات تحدد انطلاقا من هذه الخصائص.
وتجدر الإشارة هنا إلى أنه قد تم تحديد أهم الخصائص اعتمادا على المجالاتالتربوية الثلاثة : الحسي- الحركي, المعرفي والوجداني الاجتماعي, وذلكمحاولة لتسهيل مهام المتدخلين في تطبيق هذا البرنامج على مستوى الابتدائي.

1.3. المجال الحسي الحركي :
- صعوبة تحمل الجهد؛
- عفوية الحركة؛
- صعوبة التنسيق الحركي و لو في وضعيات بسيطة؛
- عدم الوعي بكيفية التنفس؛
- صعوبة التوازن؛
- مشكل الجانبية الفردية.
2.3. المجال المعرفي :
- صعوبة تقدير المسافات و الأحجام؛
- صعوبة التقدير البصري الحركي؛
- صعوبة إدراك و تنظيم الذات في الزمان و المكان؛
- ضعف الانتباه والتركيز؛
- صعوبة تحليل ومعالجة المعلومات ولو في وضعيات مبسطة؛
- بطء الاستجابة للمؤثرات الخارجية.
3.3. المجال الوجداني الاجتماعي:
- التمركز حول الذات؛
- سلوكات مزاجية؛
- حساسية إزاء نقد الآخرين؛
- عدم تقبل الهزيمة؛
- إلقاء اللوم على الغير.

4. خصائص وحاجات المتعلم بالسلك المتوسط
وتشمل هذه المرحلة ا لمستويات الثالثة والرابعة والخامسة والسادسة من التعليم الابتدائي.

1.4. المجال الحسي الحركي:
- تباطؤ وثيرة النمو الجسديح
- إمكانية إتقان المهارات الحركية (فترة مهمة لإتقان المهارات الحركية العامة وكذلك المهارات الرياضية المقننة)؛
- تحسن إمكانات المتعلم في إدراك الذات في الزمان والمكان؛
- القدرة على التقويم الذاتي أثناء الحركة؛
- بداية ظهور الفوارق الجسدية بين الإناث والذكور.
2.4. المجال المعرفي:
- الميل إلى العمل الواقعي؛
- إمكانية الاستفادة من التكرار؛
- سهولة استيعاب القواعد والقوانين؛
- تقدم في النشاط التمثلي؛
- إدراك المفاهيم المجردة؛
- حب الاستطلاع؛
- القدرة على تمييز المعطيات (الغربلة)؛
- القدرة على التفاعل مع الوضعيات المختلفة؛
- تزايد مدة التركيز وحدة الانتباه؛
- النضج التدريجي للقدرة على الابتكار.
3.4. المجال الوجداني الاجتماعي :
- الانجذاب نحو الجنس المماثل؛
- الميل إلى الانتماء لمجموعات منتظمة؛
- الميل إلى الزعامة؛
- القدرة على تحمل المسؤولية؛
- حب المواجهة وإبراز المهارات؛
- تزايد التفاعل الاجتماعي مع الأقران.
5. مواصفات المتعلم بالتعليم الابتدائي






6. الكفايات الخاصة بالتربية البدنية والرياضية حسب أسلاك التعليم الابتدائي

مشكووووووووووووووووووووووووووووووور